11. Sınıf Tarih

Deprem sonrası yapılan çalışmaları geçmiş ve günümüz ilişkisi içerisinde karşılaştırmaları istenir. Sanayi Devrimi’nin günümüz insan hayatına etkilerine ilişkin beyin fırtınası yapmaları sağlanır.

* Öğrencilerden Otuz Yıl Savaşları ve sonrasında Vestfalya Barışı ile ortaya çıkan durumu tanıtan ve değerlendiren bir köşe yazısı hazırlamaları, bu köşe yazısını genel ağda paylaşmaları istenebilir. Grup çalışması yoluyla Sanayi Devrimi’nin doğada meydana getirdiği değişime bağlı olarak ortaya çıkan çevre sorunları, makine kırıcılığı, düzensiz kentleşme konularına ilişkin afişler hazırlamaları istenebilir. * Öğrencilerin Yirmisekiz Çelebi Mehmed Efendi’nin Fransa Sefaretnamesi’nden yararlanarak Osmanlı Devleti’ndeki ıslahat hareketlerinin neden ve sonuçlarını tartışmaları sağlanabilir. Grup çalışması yoluyla öğrencilerin Isaac Newton, Şair Nedim, İbrahim Müteferrika, Jean Jacques Rousseau, Gelenbevi İsmail Efendi gibi öne çıkan şahsiyetlerin hayatını ve eserlerini araştırmaları istenebilir.

Öğrencilerden öğretmeni veya akranlarından yardım alarak II. Viyana Kuşatması’ndan Fransız İhtilali’ne kadar geçen süreçte Osmanlı Devleti’ndeki başlıca gelişmeleri tarih şeridi üzerinde göstermeleri istenebilir. Sanayi Devrimi ile ilgili görselleri kullanarak basit bir tarihsel hikâye oluşturmaları istenebilir.

Öğrencilerden geçmişten günümüze vatandaşlık anlayışının değişimi ile ilgili düşüncelerini sınıf ortamında müzakere etmeleri istenir. Geçmiş, gün ve gelecek çizgisinde iletişim araçlarında meydana gelen dönüşümü incelemeleri istenir. Millî kalkınma hedefleri doğrultusunda yapılan çalışmalar ile Osmanlı Devleti’nin sanayileşme çabalarını karşılaştırmaları istenir.

Öğrencilerin Fransız İhtilali’nde ortaya çıkan fikir ve ideolojilerin Osmanlı Devleti’nin hüküm sürdüğü topraklara yayılması ile ilgili araştırma yapmaları istenebilir. Meşhur kişilerin Fransız İhtilali’ne ilişkin sözlerini araştırarak analiz etmeleri sağlanabilir. Fransız İhtilali’nin Osmanlı Devleti’nin siyasi yapısına etkisinin sorgulandığı bir köşe yazısı yazmaları istenebilir. * Yeniçeri Ocağının kaldırılması konusuyla ilgili olarak beyin temelli öğretim stratejilerinden varsayımsal öğrenmenin kullanılması sağlanabilir. Bu bağlamda ‘‘Yeniçeri Ocağı kaldırılmasaydı ne olurdu?” sorusuna cevap aranarak alternatif görüşler geliştirilebilir. * II. Abdülhamid zamanında temelleri atılan hastanelerin ve sosyal yardım kurumlarının emeklilik sistemi ve yoksul aylığı uygulamalarına ilişkin broşür veya dijital broşür hazırlamaları istenebilir.

Öğrencilerden XIX. yüzyılda Osmanlı Devleti veya Avrupa’daki gelişmeleri konu edinen bir film veya belgesel seyretmeleri istenebilir. 1789-1908 yılları arasında Osmanlı Devleti’nde meydana gelen siyasi gelişmeleri tarih şeridinde göstermeleri istenebilir. Öğretmeni veya arkadaşlarından yardım alarak 1789-1908 yılları arasında Osmanlı Devleti’nde bilim ve teknoloji alanında meydana gelen yenilikler ile ilgili tablo hazırlamaları istenebilir.

Öğrencilerden tarihsel süreçte Rumeli Türklerinin yaşadığı sorunların türkülere yansımalarına örnekler vermeleri istenir. Günümüzde Rumeli Türklerinin yaşadığı sorunlara ilişkin beyin fırtınası yapmaları istenir. Geçmişten günümüze yaşanan salgın hastalıkların devlet ve toplum hayatına etkilerini karşılaştırmaları istenir.

Öğrencilerin İttihat ve Terakki, Hürriyet ve İtilaf, Ahrar ve İttihad-ı Muhammedî fırkalarından birini seçerek bunların siyasi programlarını araştırmaları istenebilir. Bu doğrultuda her bir siyasi parti programının benzer ve farklı yönlerinin T cetveli aracılığıyla ortaya konması sağlanabilir. Trablusgarp, Balkan ve I. Dünya savaşları sürecinde kahramanlıklarıyla ön plana çıkmış kişilerin toplumumuzdaki bilinirliğine yönelik anket çalışması yapmaları ve anket sonuçlarını genel ağda paylaşmaları istenebilir. * I. Dünya Savaşı’na giriş sürecinde Osmanlı Devleti’nin Rus limanlarını bombalamasının dünya gıda arzına etkisi hakkında araştırma yapmaları istenebilir. Osmanlı Devleti’nin Balkan hâkimiyeti süresince koruduğu ve inşa ettiği eser ve yapılardan birini seçerek bu eser ya da yapının modelini hazırlamaları sağlanabilir. Bu eser ya da yapıyı seçme gerekçelerini arkadaşlarına açıklamaları ve modeli sınıfta ya da okulda sergilemeleri istenebilir. Balkan Savaşları ve I. Dünya Savaşı süreçlerinde Osmanlı topraklarına yapılan kitlesel göçlerle ilgili yerel tarih çalışması yapmaları ve ulaşılan bilgileri yazılı metin hâline getirmeleri istenebilir. * Kitlesel göçlerle birlikte Osmanlı Devleti’nin aldığı önlemler, bu önlemler çerçevesinde kurulan kurumlar ve yapılan çalışmaları incelemeleri sağlanabilir.

Öğrencilerden XX. yüzyılın başlarındaki önemli siyasi ve askerî gelişmeler hakkında bir bölümü eksik bırakılan tarih şeridindeki bilgileri tamamlamaları istenebilir. Yaşadıkları bölgede Osmanlı Devleti’nden kalan mimari eserleri konu edinen basit bir bilgi görselini öğretmeni veya arkadaşlarından yardım alarak hazırlamaları istenebilir.